张家叙:“三环·六步”教学法与智慧教育云平台深度融合

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    宜宾市叙州区泥溪镇小学校 张家叙

     

    “三环·六步”教学法是我校自主创设的课堂教学模式,其核心就是三环(课前自学→课中拓展→课后反思)六步(课前自学,初探新知→情景导入,明确目标→小组合作,主动探究→巩固练习,过程检验→展示评价,总结提升→布置作业,课后延伸)。本模式既体现叙州区教育和体育局提出的“守正创新,因材施教”的教育理念,又体现了建构主义的知识观、学习观和教学观,在“互联网+教育”大背景下,我校在引进智慧教育云平台中嵌入“三环·六步”教学法,利用其大数据、大资源、高智能的特征,将学校数字化教育资源做大、做精、做全,有效提高我校教学质量和教学效率,提升全校师生的核心素养,增强学校的软实力和学校核心竞争力。

    引言

    在“互联网+教育”时代大背景下,只有将先进的教育教学理念与大数据、大资源、大平台相融合,并利用移动互联网终端开展智慧课堂教学,促进优质资源均衡发展,实现精准、高效及个性化学习,促使学生主动学习、深度学习和跨时空“一对多,多对一”云端在线互动学习,才能全面提升信息化应用水平,提高师生信息化技术素养。

    产生背景

    我校地处偏僻,人才断层明显,主要表现在近几年教师频繁变动,新教师偏多。因此,教师的教学方法缺失、教学理念缺位、知识信息更新慢,沟通交流少,学校自身教学特色难以形成。为了提高我校教育教学和教师业务水平,从多角度尝试引入智慧教育云平台,探索教育信息化和教育现代化,并在全校多个班级中进行智慧课堂教学的示范。在智慧教育云课堂嵌入“三环·六步”教学法,并利用云平台中强大的云计算、云管控、云资源、云交互功能,让课堂学习更有趣、更有爱、更高效。让学生在整节课中都在认真听讲、积极思考、完成任务、交流互动、展示成果。学生在高度参与中激发潜能,从深层次的学习中完善能力,做到教学无边界、资源无边界、学生探索无边界。

    “三环·六步”教学法基本模式

    结合新时期教育教学改革的要求,进一步提升教师信息化教学专业素养,我校自主创设高效的课堂教学模式,即自学+合作+探究模式的教学,主要分为“三环·六步”,“三环”即课前自学→课中拓展→课后反思,“六步”即课前自学,初探新知→情景导入,明确目标→小组合作,主动探究→巩固练习,过程检验→展示评价,总结提升→布置作业,课后延伸,当前开展高效课堂的建设,要做到课前、课中、课后与智慧教育云平台有机结合,同时结合小学数学学科的特点,形成一个统一的整体,实现高教学。

    “三环·六步”教学法与智慧教育云平台的融合

    本文将借助智慧教育云平台与“三环·六步”教学法,对《平行四边形》这一课时进行教学。
    (一)课前自学,初探新知
    1.教师活动
    (1)布置课前任务,自主学习。
    (2)推送知识微课《平行四边形》,指导学生自学。
    (3)完成导学案上的练习题。
    2.学生活动
    (1)按照老师要求,打开平板认真观看《平行四边形》的微课视频,并做好学习笔记。
    (2)根据自己对知识的理解,记录自己的质疑。

    设计意图

    教师精选教学内容,布置课前学习任务,让学生通过自主观看微课、预习课本内容、完成导学案,在线完成后,客观题网络会自动评分,学生通过查看解析,学生将学习过程中遇到的问题和困惑,用不同颜色的笔勾画出来。教师记录学生对知识理解的不透彻、掌握不明确、拓展延伸过程中的疑惑,教师针对学生出现的问题和困惑,在课堂上重点讲解,从而提高课堂效率。

    情景导入,明确目标

    1.教师活动
    (1)多媒体播放在平面王国抓平行四边形做科学研究的视频。
    (2)课件展示本节课的教学目标及教学内容的重点和难点。

    学生活动

    (1)认真观看多媒体展示的有关《平行四边形》的内容,思考什么是平行四边形?

    (2)明确学习目标及重难点。

    (3)调整状态,进入新的知识点学习。

    设计意图

    教师通过创设在平面王国里抓平行四边形做科研的情景,设置一系列的问题串,比如:你心目中的平行四边形长什么样?什么是平行四边形?,从而引起学生的思考,激发学习兴趣。

    小组合作,主动探究

    1.教师活动

    (1)出示课件,观察这些平行四边形,你有什么发现?

    (2)组织学生动手操作,小组合作测量平行四边形四条边的长度和四个角的度数。

    (3)教师利用课件,动态展示测量的过程。

    学生活动

    (1)通过课件学习,大胆提出自己的质疑,与同桌进行讨论。

    (2)同桌合作,在探究学习过程中总结出规律。

    (3)每个组的组长做好记录,汇报答案。

    设计意图

    教师引导学生通过任务和问题为导向,开展小组合作探究活动,让学生亲身体验动手操作的过程,对平行四边形的定义和特征有更深入的了解。

    巩固练习,过程检验

    1.教师活动

    (1)分层布置练习题。

    (2)组织开展组间交流,平台展示,共享学习成果。

    (3)收集学生理解和掌握中出现疑难问题。

    学生活动

    (1)完成老师布置的分层作业。

    (2)小组推选一名学生,将学习成果拍照上传。

    (3)小组长发言,提出组内疑惑,希望得到帮助。

    设计意图

    教师进行观察、指导学生完成工作任务,并随时关注不同层次学生的操作情况,并及时查漏补缺。

    展示评价,总结提升

    1.教师活动

    (1)PPT呈现出本节课的疑难问题。

    (2)引导学生按照小组探讨问题。

    (3)教师用希沃白板上的功能,展示小组共同总结的规律。

    学生活动

    (1)以学生小组为单位进行讨论。

    (2)组内同学积极思考,踊跃发言。

    (3)答题组长代表全组,展示小组结论。

    (4)将师生共同总结规律和结论,记录在笔记本上。

    设计意图

    教师为学生搭建展示平台,以多种形式展示学习成果,组织学生进行多元评价,分析目标达成的情况;学生对照评价标准进行自我评价,反思学习情况,总结得失,增强信心;教师引导学生梳理学习过程,提炼知识点和关键技巧,指导学习方法。

    布置作业,课后延伸

    1.教师活动

    (1)布置课堂作业。

    (2)回答学生提出的问题

    (3)批改学生上交的作业。

    学生活动

    (1)完成教师发布的课堂练习、检测。

    (2)上交作业并提出个人遗留的问题。

    3.教师优化作业设计,根据分层布置作业,既夯实了学生的基础知识,也培养学生的创新能力。针对作业中出现的问题,教师可以组织学生进行讨论交流,帮助学生巩固提高,强化学习重点,逐步建构完整的知识体系。

    “三环·六步”教学法与智慧教育云平台融合后的反思

    (一)促进了优质资源均衡发展,实现优质资源共建共享。

    随着“互联网+教育”时代的到来,各地搭建智慧教育云平台,全面实现“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”,建立健全的教育机制,让学生足不出户就可以免费学习专家的课程,实现了优质资源的免费共享,学校办学水平普遍提升,城乡差距得到有效弥和,实现教育资源优质发展,促进了教育公平和均衡发展。

    (二)借助智慧教育云平台,教师的授课方式和学生的学习方式发生转变。

    我校将“三环·六步”教学法与智慧教育云平台深度融合,开展线上教学工作,冲破学校围墙,指导学生学习,实现教师足不出户,便可进行跨时空“一对多,多对一”云端在线互动教学。同时,学生的学习方式也有所转变,创新意识和应用能力不断提高。

    (三)全面提高教师信息化应用水平,提升师生信息化技术素养。

    为了提高教师信息技术应用能力,我校开展教师信息技术培训,内容包括智慧教育云平台的使用,微课制作,PPT使用技巧等相关技术,提高了一线教师的教育信息化手段和网络教研水平的能力。

    结语

    未来的教育一定是构建互联网的新教育。创新融合智慧教育云平台与“三环·六步”教学法,一方面丰富了学校教学资源库,沉淀评价数据,为教师提供了解班级学情的数据支持,同时也为学生提供考、评、学、练、推、补个性化学习指导。另一方面,极大提高了学生学习的自主性和对不同层次的学生需求的重视程度,真正做到教学相长、教师能力提高、师生互动增强,最终促使课堂教学的高质量和高效率。


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