宜宾市叙州区泥溪镇小学校 张家叙

“三环·六步”教学法是我校自主创设的课堂教学模式，其核心就是三环(课前自学→课中拓展→课后反思)六步(课前自学，初探新知→情景导入，明确目标→小组合作，主动探究→巩固练习，过程检验→展示评价，总结提升→布置作业，课后延伸)。本模式既体现叙州区教育和体育局提出的“守正创新，因材施教”的教育理念，又体现了建构主义的知识观、学习观和教学观，在“互联网+教育”大背景下,我校在引进智慧教育云平台中嵌入“三环·六步”教学法，利用其大数据、大资源、高智能的特征，将学校数字化教育资源做大、做精、做全，有效提高我校教学质量和教学效率，提升全校师生的核心素养，增强学校的软实力和学校核心竞争力。

引言

在“互联网+教育”时代大背景下，只有将先进的教育教学理念与大数据、大资源、大平台相融合，并利用移动互联网终端开展智慧课堂教学，促进优质资源均衡发展，实现精准、高效及个性化学习，促使学生主动学习、深度学习和跨时空“一对多，多对一”云端在线互动学习，才能全面提升信息化应用水平，提高师生信息化技术素养。

产生背景

我校地处偏僻，人才断层明显，主要表现在近几年教师频繁变动，新教师偏多。因此，教师的教学方法缺失、教学理念缺位、知识信息更新慢，沟通交流少，学校自身教学特色难以形成。为了提高我校教育教学和教师业务水平，从多角度尝试引入智慧教育云平台，探索教育信息化和教育现代化，并在全校多个班级中进行智慧课堂教学的示范。在智慧教育云课堂嵌入“三环·六步”教学法，并利用云平台中强大的云计算、云管控、云资源、云交互功能，让课堂学习更有趣、更有爱、更高效。让学生在整节课中都在认真听讲、积极思考、完成任务、交流互动、展示成果。学生在高度参与中激发潜能，从深层次的学习中完善能力，做到教学无边界、资源无边界、学生探索无边界。

“三环·六步”教学法基本模式

结合新时期教育教学改革的要求，进一步提升教师信息化教学专业素养，我校自主创设高效的课堂教学模式，即自学+合作+探究模式的教学，主要分为“三环·六步”，“三环”即课前自学→课中拓展→课后反思，“六步”即课前自学，初探新知→情景导入，明确目标→小组合作，主动探究→巩固练习，过程检验→展示评价，总结提升→布置作业，课后延伸，当前开展高效课堂的建设，要做到课前、课中、课后与智慧教育云平台有机结合，同时结合小学数学学科的特点，形成一个统一的整体，实现高教学。

“三环·六步”教学法与智慧教育云平台的融合

本文将借助智慧教育云平台与“三环·六步”教学法，对《平行四边形》这一课时进行教学。
（一）课前自学，初探新知
1.教师活动
（1）布置课前任务，自主学习。
（2）推送知识微课《平行四边形》，指导学生自学。
（3）完成导学案上的练习题。
2.学生活动
（1）按照老师要求，打开平板认真观看《平行四边形》的微课视频，并做好学习笔记。
（2）根据自己对知识的理解，记录自己的质疑。

设计意图

教师精选教学内容，布置课前学习任务，让学生通过自主观看微课、预习课本内容、完成导学案，在线完成后，客观题网络会自动评分，学生通过查看解析，学生将学习过程中遇到的问题和困惑，用不同颜色的笔勾画出来。教师记录学生对知识理解的不透彻、掌握不明确、拓展延伸过程中的疑惑，教师针对学生出现的问题和困惑，在课堂上重点讲解，从而提高课堂效率。

情景导入，明确目标

1.教师活动
（1）多媒体播放在平面王国抓平行四边形做科学研究的视频。
（2）课件展示本节课的教学目标及教学内容的重点和难点。

学生活动

（1）认真观看多媒体展示的有关《平行四边形》的内容，思考什么是平行四边形？

（2）明确学习目标及重难点。

（3）调整状态，进入新的知识点学习。

设计意图

教师通过创设在平面王国里抓平行四边形做科研的情景，设置一系列的问题串，比如：你心目中的平行四边形长什么样？什么是平行四边形?，从而引起学生的思考，激发学习兴趣。

小组合作，主动探究

1.教师活动

（1）出示课件，观察这些平行四边形，你有什么发现？

（2）组织学生动手操作，小组合作测量平行四边形四条边的长度和四个角的度数。

（3）教师利用课件，动态展示测量的过程。

学生活动

（1）通过课件学习，大胆提出自己的质疑，与同桌进行讨论。

（2）同桌合作，在探究学习过程中总结出规律。

（3）每个组的组长做好记录，汇报答案。

设计意图

教师引导学生通过任务和问题为导向，开展小组合作探究活动，让学生亲身体验动手操作的过程，对平行四边形的定义和特征有更深入的了解。

巩固练习，过程检验

1.教师活动

（1）分层布置练习题。

（2）组织开展组间交流，平台展示，共享学习成果。

（3）收集学生理解和掌握中出现疑难问题。

学生活动

（1）完成老师布置的分层作业。

（2）小组推选一名学生，将学习成果拍照上传。

（3）小组长发言，提出组内疑惑，希望得到帮助。

设计意图

教师进行观察、指导学生完成工作任务，并随时关注不同层次学生的操作情况，并及时查漏补缺。

展示评价，总结提升

1.教师活动

（1）PPT呈现出本节课的疑难问题。

（2）引导学生按照小组探讨问题。

（3）教师用希沃白板上的功能，展示小组共同总结的规律。

学生活动

（1）以学生小组为单位进行讨论。

（2）组内同学积极思考，踊跃发言。

（3）答题组长代表全组，展示小组结论。

（4）将师生共同总结规律和结论，记录在笔记本上。

设计意图

教师为学生搭建展示平台，以多种形式展示学习成果，组织学生进行多元评价，分析目标达成的情况；学生对照评价标准进行自我评价，反思学习情况，总结得失，增强信心；教师引导学生梳理学习过程，提炼知识点和关键技巧，指导学习方法。

布置作业，课后延伸

1.教师活动

（1）布置课堂作业。

（2）回答学生提出的问题

（3)批改学生上交的作业。

学生活动

（1）完成教师发布的课堂练习、检测。

（2）上交作业并提出个人遗留的问题。

3.教师优化作业设计，根据分层布置作业，既夯实了学生的基础知识，也培养学生的创新能力。针对作业中出现的问题，教师可以组织学生进行讨论交流，帮助学生巩固提高，强化学习重点，逐步建构完整的知识体系。

“三环·六步”教学法与智慧教育云平台融合后的反思

（一）促进了优质资源均衡发展，实现优质资源共建共享。

随着“互联网+教育”时代的到来，各地搭建智慧教育云平台，全面实现“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”，建立健全的教育机制，让学生足不出户就可以免费学习专家的课程，实现了优质资源的免费共享，学校办学水平普遍提升，城乡差距得到有效弥和，实现教育资源优质发展，促进了教育公平和均衡发展。

（二）借助智慧教育云平台，教师的授课方式和学生的学习方式发生转变。

我校将“三环·六步”教学法与智慧教育云平台深度融合，开展线上教学工作，冲破学校围墙，指导学生学习，实现教师足不出户，便可进行跨时空“一对多，多对一”云端在线互动教学。同时，学生的学习方式也有所转变，创新意识和应用能力不断提高。

（三）全面提高教师信息化应用水平，提升师生信息化技术素养。

为了提高教师信息技术应用能力，我校开展教师信息技术培训，内容包括智慧教育云平台的使用，微课制作，PPT使用技巧等相关技术，提高了一线教师的教育信息化手段和网络教研水平的能力。

结语

未来的教育一定是构建互联网的新教育。创新融合智慧教育云平台与“三环·六步”教学法，一方面丰富了学校教学资源库，沉淀评价数据，为教师提供了解班级学情的数据支持，同时也为学生提供考、评、学、练、推、补个性化学习指导。另一方面，极大提高了学生学习的自主性和对不同层次的学生需求的重视程度，真正做到教学相长、教师能力提高、师生互动增强，最终促使课堂教学的高质量和高效率。