参展落幕 | 当行业还在讲AI+，开创力重新定义AI素养课程的落地方式

在郑州国际会展中心的展馆里,今年的一个变化很明显。

谈AI的人更多了,但问的问题变了。

不再是“AI课要不要做”,而是更直接——

“这课，怎么开?”

从“热闹”到“具体”：AI教育进入下半场

2026年4月,第24届中国(郑州)教育创新力大会如期举行。

和往年相比,人工智能依然是绝对的关键词。但今年,讨论开始变得更具体:

1. 有没有成体系的课程

2. 老师能不能上

3. 怎么快速落地

技术不再是门槛,执行才是。

在“教育品牌生态共筑论坛”上,这种变化被进一步放大。

开创力青少年AI项目全国招商负责人钟奥博在现场分享时,给出一个颇具现实感的判断:

“AI教育真正的分水岭,不在技术,而在有没有一套可以持续跑通的教学方式。”

相比宏观趋势,这种更贴近一线的表达,引发了不少教育从业者的共鸣,也让“青少年AI课程如何实现有效落地”成为当天论坛中的重点讨论议题。

一个更现实的问题：谁来教?怎么教?

如果说论坛上的观点提供了方向,那么走到展位,问题就变得具体而直接。

围绕AI素养课程,不少机构负责人反复确认几件事:

1. 现有老师能否直接上手

2. 不增加设备能否开课

3. 课程如何持续,而不是做一两期就停

这些问题背后,其实是同一个核心:

AI课程,能不能变成一门“日常能开的课”。

与以往单纯介绍课程不同,这一次的交流更像是在“拆解一件事情怎么做”。不少对话甚至从课程本身,延伸到了排课、招生乃至团队分工。

 

一些变化正在发生：从“咨询”到“决定”

随着讨论不断深入,一些更明确的动作也开始出现。

展会首日,现场便有多家机构与开创力达成进一步合作意向,部分校区在沟通具体落地细节后直接进入签约流程。

这样的节奏变化,其实很能说明问题——

当讨论从“了解项目”转向“确认怎么做”,决策往往也会更快发生。

一位来自山东地区的机构负责人在交流后表示:

“我们其实不缺项目,缺的是一套能直接接进去、马上运转起来的东西。”

某种程度上,这也解释了为什么今年现场的对话,会显得更加“直接”。

 

展位之外：更深入的讨论发生在“关门之后”

白天的交流,更多停留在“是否可行”;而真正细化执行的讨论,则延续到了晚上。

3月31日,一场围绕“青少年AI课程落地”的闭门分享会吸引了不少意向合作方参与。

与展位上的高频问答不同,这里的话题明显更深入:

1. 不同年龄段如何衔接课程

2. 老师第一次上课最容易卡在哪里

3. 教学过程如何做到可控

现场不仅对课程体系进行了拆解,还演示了教学平台在作业批改、学习记录等环节中的具体应用。

如果说白天是在问“能不能做”,那么到了这里,问题已经变成:

“这件事,能不能长期跑顺。”

 

从课程到“系统”：一条清晰可复制的路径

从论坛,到展位,再到闭门会,可以看到一条逐渐清晰的变化路径:

单一课程,正在变得不够用。机构更关注的是:

有没有一整套经验证并能反复执行的标准。

从现场展示与交流来看,这样的路径通常包含几个关键要素:

1. 5-18岁6级进阶课程体系(覆盖不同年龄段)

2. AI教学系统平台(提升教学与管理效率)

3.总部7天全流程带跑(师训与招生运营支持 )

核心并不在于复杂,而在于:

让事情变简单,并且可以复制。

 

一个正在形成的共识：AI教育的关键,不在AI

如果把这次大会的不同场景串起来看,会发现一个越来越清晰的共识:

AI教育的问题,往往不在AI本身。

而在于:

1. 教学组织能力

2. 课程设计能力

3. 落地执行能力

技术提供了可能性,但真正决定结果的,仍然是教育本身。

 

当热度退去，能力才是分水岭

大会结束时,展馆依旧人来人往。

AI依然是最热的话题,但它正在变得不那么“新鲜”。

越来越多机构开始尝试,把它从“展示项目”,变成“日常课程”。

而这背后,真正的分水岭或许在于:

谁能把一件复杂的事情,变成一件可以长期做下去的事情。

郑州这场大会,没有给出一个标准答案,但它让一个问题变得更清晰:

真正决定AI教育成败的,从来不是“会不会做”,而是“能不能持续做”。