2023年3月刊第05期对威盛教育首席运营官、威盛人工智能研究院执行院长、威盛人工智能实验室项目产学研合作负责人刘冠承进行了专访。
刘冠承：2017年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，提出在中小学阶段设置人工智能相关课程。同年，《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》以选择性必修的形式设置了“人工智能初步”模块。2019年初，教育部启动了义务教育课程修订工作，进一步在初中和小学阶段将人工智能教育内容纳入信息科技课程。2021年7月，“双减”政策发布实施，在减轻义务教育阶段学生作业负担的同时，坚决压减学科类校外培训。2022年，教育部发布《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》，将信息科技从综合实践活动课程中独立出来，体现循序渐进和螺旋式发展。不难发现，近年来，国家高度重视人工智能与教育的融合发展，围绕构建智慧学习环境、探索智慧教育模式等开展了一系列工作，人工智能与教育的融合发展，必将是未来的发展趋势。
2022年，是威盛教育潜心钻研中小学人工智能教育的第六年。在这六年中，我们愈发地发现，解放孩子天性调动兴趣，满足他们的好奇心，是学习人工智能最好的开始。然而，中小学人工智能教育面临着诸多难题，如定位还不清晰、课堂教学照搬理论等。伴随着不断推出的国家教育政策和服务一线获得的丰富经验，威盛教育在不改初衷的前提下，并未一味地遵循原先的战略路径，而是根据人工智能教育大环境的改变，不断调整发展步伐与战略思路。
《中国信息技术教育》：在产品研发上，有哪些创新产品与实践?
刘冠承：威盛教育很注重产品的原创及研发，在成立初期就推出了人工智能教育品牌——威盛创造栗。创造栗专注于青少年人工智能教育，主要为K12阶段的学生提供人工智能教育产品、课程及整体解决方案。在威盛创造栗的品牌体系下，我们相继推出了一系列的人工智能教育产品，其中包括无人驾驶套装、图像识别套装、语音识别套装、机器学习等，尤其是搭载威栗camera智能模组的机器学习平台，其强大的数据采集和本地模型化训练功能，将复杂的数据运算过程进行简化处理，让人工智能教育更简单更容易，构成了威盛创造栗人工智能教育产品的雏形。
K12不同阶段需要不同的符合学情的课程，设置的课程应明确，用什么样的切入点更能吸引学生学习兴趣，能够让学习效率更高，以创新求变的体验式、互动性场景教育为导向，将复杂的人工智能知识，以有趣易懂的形式展现给广大青少年。而威盛倡导的项目式、体验式、场景式学习及教学模式，与现阶段的教育需求不谋而合，为学生探索、体验、延展人工智能相关知识打开了新的思路。
《中国信息技术教育》：最后，请您谈一谈行业面临的挑战及企业未来的发展愿景。
刘冠承：随着校园人工智能教育发展的持续推进，威盛教育加速战略布局，截至目前，合作伙伴已有2000多个，全国示范校上千所，覆盖全国30多个省市自治区。如今，威盛教育正走向第七个年头，在“让人工智能教育更容易”的价值主张下，威盛正把人工智能教育深深地刻进企业的DNA中。
创新求变、融合发展，为中小学人工智能教育赋能，打造精准教育常态化，新型教育模式在威盛教育的努力下，已经形成。虽然未来任重道远，威盛教育会坚定地“为我国青少年人工智能教育能力素养和教育体系的构建”，创造辐射出更多可能性。
关于威盛创造栗
威盛创造栗是威盛集团旗下的人工智能教育领导品牌，致力于提供青少年人工智能教育解决方案，将智能硬件、智能软件平台、课程体系、师资培训、赛事活动、等级考试、AI实验室项目融为一体。教学对象实现全学段覆盖，教学场景涉及课堂教学、社团活动及实验教学等全方位、多场景，打造定制化人工智能教育全方位解决方案。